Martin Castrogiovanni: “Il rugby? Sempre più simile al calcio…”

È il mio primo post e porgo un caloroso saluti a tutti gli appassionati e amanti di questo bellissimo, strano e amato “giochino” che qui si ritrovano.
Parto dalla fine.
Alla Normale sono entrato e ne ho salito le scale soltanto in occasione di splendidi convegni e di limpide presentazioni per me importanti ed interessanti. (No, sbaglio, una volta accompagnai un mio amico che vi portava copia della propria tesi di laurea).
Mi autocito – fa parte di una cosetta che sto scrivendo su un argomento degno di interesse –, benché sappia che non è elegante: «I paradigmi interpretativi della realtà oggi si distaccano da quelli considerati in precedenza, fino a una quindicina di anni fa, giacché il mondo, non soltanto l’Occidente!, è quasi diametralmente diverso.»
La trasformazione del rugby – quanti hanno partecipato al trofeo topolino (tutto in minuscolo, va di moda oggi)? Era, eoni ed eoni fa, molto bello (ricordi di infanzia…) – si può fermare nella considerazione dell’allargamento della base sociale di riferimento e dell’incapacità del gruppo (o dei gruppi) originario di saper organizzare un sistema saldo di educazione in funzione dell’afflusso di elementi ancora esterni e non ordinatamente e sapientemente introdotti.
Mi ricorda qualcosa…
Ma certo, l’avete detto proprio voi qua sopra!
Il PÌDÌ, sì, ecco, il PÌDÌ, ecco che cosa mi ricordava…
Sempre la ‘gente nova’ introduce nuovi elementi nel gruppo in cui entra.
E sta al gruppo che accoglie il compito di filtrare e trascegliere le novità.
Questi aspetti necessitano della considerazione degli argomenti da assumere e delle materie da scartare. E quanto a tali materie e argomenti, è necessario che il gruppo così formando si muova verso un florilegio sincretico e sapientemente equilibrato.
E ciò può essere fatto solamente se gli aspetti identitari siano tenuti, con dei paletti, come precetto, quasi con atteggiamento militaresco.
Qualcuno qui già ha detto che l’educazione o formazione sportiva (e non solo) deve cominciare fin da «giovani».
A questo proposito, direi che dovrebbe iniziare sin da bambini – per inciso, alla fine degli anni Settanta ebbi la fortuna di cominciare a giocare a “rèbbi” (sono di Firenze, ho fatto le elementari alla “Giovanni Villani”, il più famoso cronista-storiografo fiorentino) quando avevo appena sei anni –, giacché è in questo modo che si possono educare anche i genitori e i nuclei familiari a un ‘milieu’ particolare.
I professionisti di oggi si sono formati per la gran parte quando ancora il rugby era cosa da “eletti dilettanti”.
La maggior parte di essi si è formata in quel rugby, un rugby ormai quasi mitico, e tutti, provvisti delle proprie esperienze, stanno affrontando il mutamento di questo gioco-mondo (una meta-citazione, prendo a prestito una fortunata espressione di Immanuel Wallerstein).
È questo gioco-mondo, il quale a grado a grado si sta spostando, e non da ora, verso un differente piano dimensionale (il riferimento della metafora è patente: in solido, la fisica delle particelle, delle stringhe e il cosiddetto modello M ‘et al.’), ad avere l’obbligo di non allontanarsi da se stesso, tale da divenire l’opposto suo proprio.
Tutta la questione, per essere ancor più sintetici, è tema di dibattito tra varie discipline, se guardiamo, per esempio, alle discussioni della sociologia, dell’antropologia culturale, della psicologia sociale.
Ognuna di tali discipline ordina ed assume distinti metodi di analisi da cui sono tratte considerazioni che, da piani diversi, per necessità non sempre coincidono.
Quindi.
I ragazzi sono per fortuna vivaci.
Ritorno a Topolino (questa volta con l’iniziale maiuscola), che è l’acme del movimento rugbistico giovanile, il «Trofeo nazionale di rugby educativo».
Quel modo di fare e di gestire l’attività sportiva dei bambini e dei ragazzi (e ragazze) deve informare di sé tutte le società. E la parte didattica dell’attività è essenziale ai fini della formazione di un ambiente non centripeto: mi ricordo ancora dei filmati che, saltuariamente, ma opportunamente, ci facevano vedere, dai quali si vedevano tutte le fasi del gioco, i giocatori del Galles, della Nuova Zelanda, dell’Australia e dell’Inghilterra e della Francia. Ecco, anche quei filmati divenivano fonte di riflessione e di convinzioni personali e collettive, cioè discusse con gli altri compagni di squadra (e con l’allenatore), che tutte portavano alla formazione di persone, magari con idee politiche difformi, ma “mediamente serie, oneste, e solidali e per bene” (proprio così venimmo a portare a sintesi, quando mi trovai, tempo fa, a parlare di questioni politiche e sociali con un barista, anche lui ex rugbista, più anziano di me di una decina d’anni).
Il resto è corollario di tutto ciò, sempre che esista un tale sistema formativo qui sommariamente tracciato.
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Come reagire agli influssi maligni dei demoni tentatori?
Al riguardo ho alcune idee, magari, è vero, non del tutto articolate, ma, e mi dispiace, per adesso preferisco fermarmi al momento delle analisi che a grandi linee e spezzate ho posto qui sopra.